劝学思维导图怎么（劝学思维导图怎么画）

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1. 劝学是什么式结构？
2. 梳理劝学文章思路,列出文章的结构提纲？
3. 劝学的全文的结构基本脉络？

劝学是什么式结构？

整体上:总分结构。

《劝学》这篇文章一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。

本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。

《劝学》采用总分式的论证结构。

文章开门见山，提出观点“学不可以已”。

第二段运用比喻论证指出要学习的原因，事物经过一定的变化，是可以改变的。

第三段点出学习具有重大的作用，并联系生活实际，指出人要善于借助外物弥补自身不足。

最后通过三组正反对比来证明学习要采取的正确态度和方法，即积累、坚持和专心。

梳理劝学文章思路,列出文章的结构提纲？

《劝学》各段的条理十分清楚，基本上是每段阐述一个具体问题。

而且总在文章的开头、结尾部分作出明确的交代。

例如，文章的第一句写道：“君子曰：学不可以已。

”这既是全文的一个中心论题，也是第一段所要开始阐述的内容。

而在段的结尾部分则归结道：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

”这就明确而有力地照应首句，收束了上文，并且清楚地点明了该段的中心思想。

又如第二小段，先用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，来说明个人独自冥思苦想远不如学习有益。

而又列举了“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等几个生活中十分常见而又极有说服力的比喻后，有力地小结道：“君子生（性）非异也，善假于物也。

”在这里，荀子从他的“性恶论”观点出发，指出君子的天性也是恶的，其所以不同于众人，就在于他善于向良师益友学习嘉言懿行，以改变自己的不良天性。

这个“物”字就从“舟楫”“舆马”之类，变成了学习的内容，文字也就逐渐深化了。

这里举的两个例子，都是首尾相互照应的，也有一些段落，只在段首揭示该段中心，或者只在段末予以适当概括。

总之，目的相同而方式却并不死板。

先秦诸子的哲理散文，一般都比较难读，荀子这种谨严、朴实的写作方法，对帮助读者掌握各段文章的基本内容，是十分有效的。

劝学的全文的结构基本脉络？

结构分析】

第一段，论述学习的重要意义。首句提出全文中心论点：“学不可以已”。接着用一连串的比喻进行论证，最后说明人要广博地学习并不断反省自己，就会智慧明达、行为无过。

第二段，论述学习的作用。作者先从正面阐述学习的显著效果，接着阐述良好效果的取得是因为凭借外界条件，最后推论人需要通过学习来改造、提高自己。

第三段，说明学习应持的态度。全段分三层：

　　第一层 着重说明知识需要积累；第二层 着重说明学习贵在持之以恒；第三层 着重说明学习必须专心致志。

　　这三层意思层层深入，内在联系十分紧密。

　　所选的这三段融为一体，成为一篇完整的短文，能体现原著精神。

荀子的劝学这篇文章，他的中心论点是君子曰学不可以已，也就是说，学习是不可以停止的，然后呢，下面分别以三段文字来阐述第一段文字呢，主要阐述的中心论是学习的重要意义在于君子博学，而日参省乎乎第二段，第三段主要阐述的是君子性非异，也善假于物，也最后一段主要阐述的是学习的方法态度

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