你在课上画一只老虎，学生在下面笑，说像猫 你该怎么办？

教师面试题

答案及解析

当我在课堂上画一只老虎,却被学生笑说像猫,我的内心一定是有点失望甚至生气的。但是,合理地把控、调节自身的情绪是老师的基本素养之一。我会努力调节自身的情绪,避免流露出失望与生气表情,并以积极乐观的心态来应对此问题。

(1)承认学生的观点。我画的老虎被班级许多学生笑说像猫,可见我的这幅画在画功上确实不足。作为一名老师,我可以及时向学生承认自己的不足,以“是吗?大家都这么觉得啊?你们不说我还没注意呢。现在一看,还真的有点像猫”这种幽默的口吻承认自己的画功不足,并主动归为自身的问题,避免因不承认或故意回避而让学生仍心里觉得好笑。

(2)发现不同,课堂生成教学。我会引导学生展开小组讨论,说一说老虎与猫有什么不同,在绘画上应该注意哪些方面。以我的问题为起始点,发散教学,引导学生交流猫与虎之间的不同之处。学生肯定很有兴趣积极交流。在学生充分积极交流之后,我会引导学生展开绘画练习,在自己的草稿本上画一下老虎与猫,并请班级的绘画能手上台绘国教学,来趋避我自身画功的不足。

(3)转化共性,知识亮点荟萃。当学生对老虎与猫的不同，有了充分认识之后,我会适当以此为点,继续发提问: "为什么我画的虎与猫会有点相似呢?除了老师自身绘画水平需要提高外,你们还有哪些问题吗?”由此,引出老虎与猫同属猫科动物,必然是共性的。在此之上,既能巧妙规避我的画功不足,又能为学生的知识发散提供空间。老师适时引导学生展开科普知识的讲座,介绍猫与老虎在生物学上的共性,丰富学生的知识库。

(4)逐步回归,回到课堂教学。我的知识发散只是课堂生成的分析,最终还是要落脚在课堂教学。因此,我会通过以上巧妙的方式造时引导学生回到我们的学科教学上,通过之前的巧妙联系,解读我学科中出现的问题,做到课堂的提高。

虽然我通过巧妙的方式化解了这场课堂上的尴尬,但是我也要意识自身在绘画上的不足。因此,我要在空闲时间学习基本绘画技巧,元其是简笔画能力,提升基本技能,避免在之后的课堂上出现类似现象