怎样理解掌握知识与发展智力相统一 怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律

掌握知识与发展智力辩证统一，是中学教学过程的基本规律之一。教学实践证明。知识和智力是辩证统一的，在各科教学中，引导学生掌握知识与发展智力，是密切联系的两项重要任务，必须统一实现。第一。掌握知识是发展智力的基础。

文章目录：

1. 在教学过程中如何处理好发展智力与掌握知识之间的关系?
2. 简述掌握知识和发展智力的关系
3. 如何认识教学过程中掌握知识与发展智力之间的关系
4. 试论掌握知识和发展智力相统一的规律

一、在教学过程中如何处理好发展智力与掌握知识之间的关系?

掌握知识与发展智力辩证统一，是中学教学过程的基本规律之一。教学实践证明。知识和智力是辩证统一的，在各科教学中，引导学生掌握知识与发展智力，是密切联系的两项重要任务，必须统一实现。

第一。掌握知识是发展智力的基础。

第二，发展智力又是深入掌握知识的必要条件。

第三，强调知识与智力的统一，并不排斥两者的差异。

第四，知识转化为智力是有条件的。只有带有规律性的知识以及教师具有启发意义的讲授，铅仿消才能有助予将知识转化为智力。

第五，教学中应防止两种倾向。即防止在教学中只抓知识教育、忽视智力发展；脱离教材另搞一套去发展智力。

总之，知识是发展智力大旁的内容和基础，之理由是提高知识质量的条件和要素，两者互为条件，相辅相成，互相促进。在教学过程中，必须将知识教育与槐知智力发展有机地结合起来。

二、简述掌握知识和发展智力的关系

掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。掌握知识与发展智力相统一，表现在：(1)掌握知识是发展智力的基础;(2)发展智力是掌握知识的重要条件;(3)掌握知识与发展智力可相互转化。

掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。

掌握知识与发展智力相统一，表现在：掌握知识是发展智力的基础、发展智力是掌握知识的重要条件、掌握知识与发展智力可相互转化。

教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在：

（1）认识对象的间接性与概括性；

（2）认识方式的简捷性与高效性；

（3）教师的引导性、指导性与传授性(有领导的认识)；

（4）认识的交往性与实践性；

（5）认识的教育性与发展性。

讲授法的优缺点

优点：

1、有助于充分发挥教师的主导作用；

2、有助于在较短时间内使学生获得较多的间接知识；

3、有助于结合知识传授进行思想品德教育。

缺点：

1、以教师活动为主, 不易发挥学生的主动积极性；

2、讲授往往面向全体学生,不宜于因材施教；

3、教学单向输人信息，运用不当容易造成“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”的结果。

三、如何认识教学过程中掌握知识与发展智力之间的关系

教学过程是学生掌握知识、发展智力的过程.掌握知识与发展智力既相互关系又有区别.在教学过程中,应正确认识和处理二者的关系,把掌握知识和发展智力统一起来.\x0d1、知识是发展智力的必要前提,智力是掌握知识的重要条件.离开了知识的掌握学生智力的发展就成了无源之水、无本之木.学生的智力发展水平不同,学习和掌握知识的效果便不同.\x0d2、掌握知识的过程是一种认识过程,也是一种占有人类认识成果的过程.发展智力是通过掌握知识提高认识能力的过程.二者的内容和规律不同.它们之间虽有密切的联系,但不一定成正比.没有知识,智力不可能强,但知识多的人智力也不一定强.二者没有线性关系.\x0d3、在处理二者的关系时,要防止在教学中单纯重视知识传授或单纯重视智力发展的偏向.把二者割裂开来既不利于知识的掌握,又不利于智力的发展.因此在教学中,既要重视知识的掌握,又要重视智力的发展,把二者协调起来.

①调动学生学习的主动性；

②善于提问激疑，引导教学步步深入；

③注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识；

④发扬教学民主。

教学过程是学生掌握知识、发展智力的过程。掌握知识与发展智力既相互关系又有区别。在教学过程中，应正确认识和处理二者的关系，把掌握知识和发展智力统一起来。 1、知识是发展智力的必要前提，智力是掌握知识的重要条件。离开了知识的掌握学生智力的发展就成了无源之水、无本之木。学生的智力发展水平不同，学习和掌握知识的效果便不同。 2、掌握知识的过程是一种认识过程，也是一种占有人类认识成果的过程。发展智力是通过掌握知识提高认识能力的过程。二者的内容和规律不同。它们之间虽有密切的联系，但不一定成正比。没有知识，智力不可能强，但知识多的人智力也不一定强。二者没有线性关系。 3、在处理二者的关系时，要防止在教学中单纯重视知识传授或单纯重视智力发展的偏向。把二者割裂开来既不利于知识的掌握，又不利于智力的发展。因此在教学中，既要重视知识的掌握，又要重视智力的发展，把二者协调起来。

四、试论掌握知识和发展智力相统一的规律

掌握知识和发展智力相互依存，相互促进，掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，两者相互联系，辩证统一。

智力的发展依赖于知识的丛洞兆掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展，知识不等于智力，防止单纯抓知识教学或只重视智力发展的片面性。教师在教学中让学生掌握知识，又要开发学生的智力，两者并行才是最好的方法。

扩展资料：

注意事项：

掌握知识是发展智力的基础。学生认知能力的发展有赖于知识的掌握。 

智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认知能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖渗租于学生原有智力水平的高低。 

掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识与智力的相互转化，应注意颤高传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。 

参考资料来源：百度百科-知识掌握

参考资料来源：百度百科-智力发展

知识是发展智力的基础，是思维的依据和源泉 .如果没有充实的知识做基础，智力也很难获得发展；智力是掌握皮戚知识的武器，智力发展水平的高低影响着对知识的掌握。总的来说：知识和智力是两上根本不同的概念,彼此燃罩陵相连又彼此闷枝分离。

（1）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。

（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直

接制约着纳首学生掌握知识的深度、广度和速度。

（3）知识多少和智力水平高低不一定成正洞森数比。我们要求在教学过程中向学生传

授知春蚂识的同时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。

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