一笔一画绘童心：乡村教师手把手教学生画自行车，点燃美育微光** - 今日头条

**一笔一画绘童心：乡村教师手把手教学生画自行车，点燃美育微光**

【本报记者 张明远 通讯员 李思源 报道】

在湖南省湘西土家族苗族自治州龙山县一所偏远的村小——石桥小学，一间简陋却整洁的美术教室里，45岁的美术教师陈志远正俯身站在三年级学生小宇的课桌旁。他左手轻扶孩子的肩膀，右手握着一支2B铅笔，在泛黄的素描纸上缓缓勾勒出一个圆润的车轮轮廓。“你看，先画两个同心圆，外圈是轮胎，内圈是轮毂……”他的声音温和而坚定，仿佛不是在教画画，而是在传递一种生活的信念。

这堂看似普通的美术课，却在当地教育界引发广泛关注。陈志远老师坚持“一笔一画教学生画自行车”的教学方式已逾五年。他不用投影仪、不依赖电子课件，仅凭一支铅笔、一块橡皮和一张白纸，从最基础的线条开始，引导孩子们观察生活、理解结构、表达情感。这种返璞归真的教学法，不仅让乡村孩子第一次系统接触写实绘画，更悄然播下了美育的种子。

**从“不会画”到“敢画”：一笔一画中的耐心与信任**

石桥小学地处大山深处，全校不足百名学生，多数为留守儿童。过去，美术课常被语文、数学“挤占”，即便开课，也多以临摹简笔画为主。孩子们面对空白画纸时，常常手足无措，甚至有人说：“老师，我连自行车都没坐过，怎么画？”

正是这句话触动了陈志远。他意识到，美育缺失的不仅是技巧，更是对日常生活的感知力。于是，他决定从孩子们身边最熟悉的交通工具——自行车入手。他自费购买二手儿童自行车放在教室角落，让学生们亲手触摸车把、观察链条、感受辐条的排列。“画画不是照搬照片，而是理解物体为什么长这样。”陈志远说。

教学中，他将自行车拆解为几何图形：车轮是圆形，车架是三角形与矩形的组合，坐垫是椭圆……每一笔都要求学生先用轻线起稿，再逐步加深。对于画错的孩子，他从不批评，而是轻轻擦去错误部分，重新示范：“没关系，我们再来一次。画画就像骑车，摔了就扶起来再试。”

五年来，已有超过300名学生在他的指导下完成人生第一幅写实自行车素描。曾经不敢下笔的小宇，如今不仅能独立绘制带透视效果的自行车，还在县里举办的青少年绘画比赛中获奖。他的母亲在电话里哽咽道：“孩子以前回家只说‘今天又考数学了’，现在会兴奋地给我看他的画，说‘妈妈，我画的是你每天骑去赶集的那辆自行车’。”

**回归本真：手绘教学背后的教育哲学**

在数字化教学席卷城乡学校的当下，陈志远坚持“低技术、高情感”的手绘教学显得尤为珍贵。他坦言：“我不反对科技，但孩子需要先学会用眼睛看、用手感受，而不是直接复制屏幕上的图像。”他认为，一笔一画的过程，是对专注力、观察力和空间思维的综合训练，远比点击鼠标拖拽图形更有教育价值。

这一理念也得到教育专家的认可。湖南师范大学美术学院教授刘芳指出：“陈老师的实践体现了‘具身认知’理论——知识通过身体参与获得。当孩子亲手画出车轮的弧度，他们不仅记住了形状，更理解了‘圆’在现实中的功能与美感。这种深度学习，是AI生成图像无法替代的。”

更令人动容的是，陈志远的教学已超越美术本身。他常借自行车寓意人生：“车轮要圆才能滚动，做人也要懂得变通；车架要稳才能载人，品格亦需坚实。”这些朴素的道理，通过绘画悄然浸润童心。

**微光成炬：乡村美育的破局之路**

石桥小学的“自行车绘画课”正引发涟漪效应。龙山县教育局近日将其列为“乡村美育创新案例”，计划在全县推广“生活化美术教学”模式。同时，多家公益组织主动联系陈志远，捐赠画材并资助他编写《乡村儿童写生入门手册》。

然而，挑战依然存在。学校缺乏专业美术教室，冬季没有暖气，孩子们的手常冻得发红；部分家长仍认为“画画不能当饭吃”，希望孩子多刷题。对此，陈志远并不气馁：“只要还有一个孩子愿意拿起笔，我就继续教下去。”

事实上，他的坚持正在改变观念。五年级学生小雨的父亲原本反对女儿学画，但在看到她用素描记录自家老屋和门前溪流后，主动买回一套水彩颜料。“她说以后要当画家，把家乡的山水画给全世界看。”这位父亲笑着说，“也许真能行。”

**结语：每一笔都是希望的轨迹**

在石桥小学的走廊上，贴满了孩子们的自行车画作。有的比例失衡，有的线条歪斜，但每一张都充满生命力。陈志远站在画前，目光温柔：“他们画的不只是自行车，是通往外面世界的想象。”

在这个追求效率与速成的时代，一位乡村教师用最原始的方式——一笔一画，教会孩子慢下来、静下来、用心去看世界。这或许正是美育最本真的模样：不炫技、不功利，只是在平凡中发现美，在坚持中传递爱。

正如小宇在日记中写道：“陈老师画的车轮是圆的，我的心也跟着转起来了。”而这转动的，不仅是童年的车轮，更是一个民族对美与创造力的未来期待。