学前儿童游戏的原则 学前儿童游戏的原则有哪些

学前儿童游戏教育实施基本原则：一方面要发挥教育影响的主导作用，另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的主导地位，发挥其主体性。儿童游戏教育价值及发展趋势如下：一、为什么要用游戏：四五六年级的孩子，学习动机在显著降低。

文章目录：

1. 学前儿童游戏教育实施基本原则
2. 学前儿童游戏教育实施基本原则的有关理论
3. 选择与设计学前儿童科学游戏的原则有哪些
4. 学前教育中的游戏性原则的概述

一、学前儿童游戏教育实施基本原则

学前儿童游戏教育实施基本原则：一方面要发挥教育影响的主导作用，另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的主导地位，发挥其主体性。儿童游戏教育价值及发展趋势如下：

一、为什么要用游戏：

四五六年级的孩子，学习动机在显著降低。孩子的学习动机丢失是非常快的，我们对小学四五年级孩子们做了学习动机的调查，把很多动机理论整合到一起，主要分成四个类别：正向动机、正向投入、负向动机。

二、游戏玩家的动机却从未丢失过：

把眼光投向另外一个领域就会发现，这些人从来没丢失过动机，哪怕到三四十岁。有一年发大水，网吧老板说“再苦不能苦孩子，停啥不能停网吧”。在座的各位，如果你们都有信心坐在水里听我讲报告，我敢保证你们都能做成王者荣耀。

三、有趣很重要，因此要利用教育游戏实现游戏化学习：

让学生在“做”中“学”，这是我们教育研究者的梦想。我们在虚拟环境中可以做到近似真实的“做”中“学”，提高学生问题的解决能力、创造力等高阶能力，有助于培养情感态度价值观。

二、学前儿童游戏教育实施基本原则的有关理论

学前儿童游戏教育实施基本原则的有关理论如下：

1、提供充足的游戏时间，合理安排游戏。教师应该根据不同年龄的儿童进行不同的时间段、时间点游戏安排，一定要保证在运动量合适的情况下，最大地开发儿童的动手、动脑能力。

2、建立合理的游戏常规，培养儿童良好的游戏习惯。学前儿童游戏计划实施的制定，是将游戏纳入有目的的教育过程的关键。因此，教师应从幼儿园教育的整体出发，结合幼儿的发展目标，确定不同层次、不同阶段的计划。

3、制定游戏的组织实施计划。教师在游戏活动中，只有对幼儿进行仔细认真地观察，才能对每个儿童做出正确的判断。因此，教师必须掌握具体的观察的方法，并注意将随机性与计划性、全面性与个别性相结合，视游戏情况，随时调整观察重点。针对观察到的情况，抓住关键问题，加以分析，寻找原因，以更好地促进幼儿发展。

学前儿童游戏教育实施的意义：

幼儿园角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望，以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种形式。

角色游戏也是幼儿最喜爱、最基本的活动之一，更是教师向幼儿进行全面发展教育的重要手段之一，为了达到游戏的教育目的，教师必须发挥主导作用来充分调动幼儿的三性：积极性、主动性、创造性，更好的体现幼儿的主体作用。

三、选择与设计学前儿童科学游戏的原则有哪些

　　1、游戏的科学性。即保证游戏内容中科学知识的准确，难度应适中，符合幼儿科学教育的目的要求和幼儿学习的可能性，否则就失去科学游戏的意义。

　　2、保证每个幼儿都能参与游戏，使每个幼儿成为游戏的主体，使幼儿在与物质材料相互作用的过程中学科学，游戏的结构应是幼儿的活动探索过程。幼儿在游戏中，既有外部的操作感知或身体活动，以满足幼儿活动的告兆槐需要，又有内部的智力活动，要求幼儿努力进行思考。两者的有机结合，既符合幼儿的年龄特点，又能达到科学游戏的目的。

　　在游戏的过程中，教师应给幼儿以充分的操作活动时间，让幼儿通过自己的操作，去获得成果。教师急于求成，在幼儿遇到困难时过早地给予帮助，或采取包办代替的作法都是不恰当的。

　　3、教师选择的游戏内容应有吸引力，以能引起幼儿的好奇心与探索的兴趣。游戏的过程中应多包含些探猜枝索性的问题，同时教师在组织游戏活动的过程中不断地、及时地加以启发和引导。

　　4、科学游戏也和其他别的游戏一样，都有一定的规则。这些规则应服从于科学教育的要求和游戏的展开，有利于幼儿的操作袜友和智力活动，而不能限制幼儿的活动。游戏的规则要简单，便于幼儿执行。

四、学前教育中的游戏性原则的概述

游戏是儿童活动的基本形式之一，它通过虚拟情境以再现成人的社会经验与人际关系燃逗，从而使儿旅段郑童达到认识周围世界的目的。因此，游戏体现了儿童与现实的一种特殊关系，它通过某种虚拟的情境把某一类实物的特征转移到另一类实物之上。幼儿是具有独立人格的社会的人，是不同于成人的正在成长发展中的人。就像成年人需要工作一样，幼儿也需要游戏，哪里有幼儿，哪里就有游戏。游戏在儿童世界中的存在非常普遍，对儿童的魅力更为独特。

幼儿园工作规程》已明确了游戏在幼儿园教育中的地位，将“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”专门作为幼儿园教育的一条指导原则，指出

“游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式”。因此，我们应把游戏作为主要的活动形式，渗透在幼儿的一日生活中。游戏是儿童发展状况的写照。认知的发拆颂展是儿童发展的一个重要维度。根据儿童认知的不同发展阶段，对游戏的类型进行分类包括：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。感觉运动游戏的动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感;象征性游戏带有“假装”和“好像”的特点;结构性游戏是利用结构材料进行建构游戏;规则游戏则是儿童认知发展水平最高的一种形式;游戏对儿童社会性发展也起到非常重要的作用，通过游戏可以提高儿童的人际交往的技能以及言语能力，使儿童的独立性得到提高。游戏也有利于儿童的身体发展，通过玩游戏可以促进儿童身体的生长发育，发展儿童的基本动作和基本技能，使儿童亲近大自然，同时给儿童带来愉快和满足。让儿童在游戏中成长在游戏中得到全面发展。

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